Week1 7/4（昭穎）

Week1 7/4(六)

Week1

7/4(六) 教學日誌

授課教師：黃昭穎

教師反思:
1. 預定操練的進度未完成，後面草草帶過，但很多地方學生其實比較不熟，練習與記憶量也有點超出學生負荷，下次遇到這種情況可以乾脆推遲進度。

2.教單字可以幫助記憶，但不應操之過急，若與學生生活及課程較無關，較無記憶點，可直接跳過，著重在發音部分。
3.指令不夠明確，學生無法馬上知道該回答什麼。

學生表現:
1.可能因為有些超出負荷，所以學生後來有點精神渙散。

2.二聲調不太能發好。

3.一聲與四聲不太會分辨。

協同教師觀課紀錄:

授課教師：陳怡伸

觀課教師：黃昭穎
1. 以手寫模式抓住學生注意力，是很好的方法。

2.可以適時確認學生是不是真的明白，因為感覺有點似懂非懂。

3.指令或圖例不夠明確，學生無法馬上知道該回答什麼。

Week1 7/3（昭穎）

Week1 7/3(五)

Week1

7/3 (五) 教學日誌

授課教師：黃昭穎

教學反思:
1. 教學時因怕進度延誤與造成學生挫折感，大量使用學生母語，可以再拿捏一下使用的情形。

2.課本的資源可以多多利用，不要被ppt侷限住了。


學生表現:
1.態度積極，認真學習

2.聽力定調部分還不錯

3.口語發音需加強，雖能聽出四聲，但轉為口說時無法發準確。

協同教師觀課紀錄:

授課教師：陳怡伸

觀課教師：黃昭穎

1. 課室語言的建立學生好像還不太能掌握，可以多練習幾次，確定學生已明白意思與記住。
2. 發音的糾錯可以再多些。

Week1 7/3(怡伸)

7/13 (五) 教學日誌

教師: 陳怡伸

教師反思:
1. 第一堂課開頭先以簡單中文問候+英文詢問學生到台灣的感受，之後花了一些時間在漢字認讀的前測上(正體字版)。雖然考試時間壓縮到原本預定計畫，但幸好學生學習能力頗快，所已後面的自我介紹和課室用語教學進行得很順暢。
2.根據課前給予學生填寫的學習需求問卷表，得知學生對於中文有強烈的興趣與學習動機，想要特別加強的部分，分別以聽力和口說技能最為優先，因為她希望能夠盡快聽得懂在地母語者對她說的話和擁有能夠和對方順利交談的能力。

學生表現:
1.第一天上課似乎有點緊張，但隨著教師開場白-->英文輔助解說-->句子簡單操練層層遞進後，學生開始進入狀況，也比較敢回答。
2. 學生唸生詞時的發音不錯，但碰到較長句型時音調便開始不穩，要再多注意。

協同教師觀課紀錄:
1. 可以多結合上一堂課陳老師的課室用語給學生提出指令(ex: 請再說一次，請說...)，這樣就能避免使用太多學生母語。
2. 複習四聲調時可以適時用手勢做輔助，效果會更明顯