Week4

Week4 7/13（昭穎）

Week4

Week4  7/13(一)教學日誌

授課教師：黃昭穎

教學反思:
1.今天嘗試少說英文，以大部分中文的方式操練與上課，效果不錯，可以持續

2.操練與單字結合反覆操練的效果不錯

3.沒有預期到有些課文中的語法沒教

學生表現:
1.有些單字認不出來

2.上課發音與認字的反應良好

協同教師觀課紀錄:

授課教師：陳怡伸

觀課教師：黃昭穎

1. 教單字時可以把重點放在要教的單字上，盡量不要在要操練的單字外再給新資訊，可能會混淆學生練習重點

2.教材與生活結合，讓學生覺得有趣

3.

4.複習的東西重複，如果學生都熟練可以直接教新的

5.語速稍快

6.

Week3 7/14-7/16 (怡伸

7/14(二)
授課教師：陳怡伸

教學反思:
1. 上課時學生會有記筆記的習慣，但要是PPT上的每一個生詞學生都在摹寫一次會拖到課程進度，因此要視情況提醒學生可以課後再用PPT複習或練習。
2. 學生對於高雄周邊環境已經熟悉，因此時常會在課堂講到和她出遊經驗相關的事情時，很興奮地和我分享手機裡的照片。但由於仍是在上課時間，因此教師仍需注意自己的回話內容，能夠避免就盡量用學生已學過的中文回應。


學生表現
1. 聲調仍不很穩，例如"電腦"的"電"時常發成二聲調。
2. 口語輸出量明顯提升，在我的部分給了一題要學生用"可是"造句，教師不需給予過多提示，學生自然就自行湊合之前學過的內容造出不錯的句子。

協同教師觀課紀錄:

授課教師：黃昭穎

觀課教師：陳怡伸

1. 黃老師在上課時讓學生操練了"XXX有在做什麼"的句型，但這種用法並非規範語言，反而比較接近日常口噢，因此不太適合用做定式部分讓學生練習，需注意!
2. 生詞解釋可以再慢一點，並搭配不同句型讓學生熟習用法。


7/15(三)
授課教師：陳怡伸

教學反思:
1. 由於學生時常會提早進教室的緣故，每次上課之前約莫會有5-8分鐘的師生閒聊時間。但由於學生可能尚未進入"課堂"的集中精神狀況，因此常反應不過來老師所說之前教過很多次的句型，例如"你吃過飯了嗎"或是"你怎麼來學校的"。教師如果發現學生仍時有這樣的問題，可以把學生不熟習的地方放進正式課堂作為暖身的開頭。



學生表現
(待補完教學影片)

協同教師觀課紀錄:

授課教師：黃昭穎

觀課教師：陳怡伸

1. 關於電影的量詞"場"和"部"，可以多給不同的例子讓學生更加理解兩者使用上的差異。
2. 儘管是華課本裡的生詞只有"報"，例如中文報，日文報，但畢竟這套教材已經出版有一陣子，很多資訊難免會跟時代脫節，因此教師必須要隨時做修正和補充，例如"報紙"才是比較常見的用法。


7/16(四)
授課教師：陳怡伸

教學反思:
(待補完教學影片)


學生表現
1. 不知道是不是給學生的練習開始奏效，這幾天學生嘗試使用學過中文描述照片內容的比例越來越高，雖然使用的都還是常見的那幾句"很好""我覺得..."
2. 學生在聽音辨別音調的能力不錯，覺得有錯誤或是有疑問的地方也會隨時提出來。

協同教師觀課紀錄:

授課教師：黃昭穎

觀課教師：陳怡伸

1. "自拍"和"自拍照"仍有差別，需要和學生解釋一個是動詞，一個是名詞。如果能夠搭配"照相"和"相片"會更好。
2. 生詞盡量可以多用句型讓學生反複練習，或是直接show出英文解釋，不用老師花太多時間用英文繞彎解釋。

Week3 7/13 (怡伸)

授課教師：陳怡伸

教學反思:
1. 問問題後如果學生反應不及時，可以以再覆誦一次或是視情況以英文直接翻譯，例如今天提到的"哪些"相關問句，學生因為不懂"哪些"的意思造成理解上的困難。
2. 遇到需要反覆操練的時間時，教師需要特別記起來哪些問句已經問過，才不會偶有明明學生回答正確，教師卻又再問了一次相同問句的情況發生。
3. 課程得隨時根據所剩時間做調整。


學生表現
1. 認讀漢字的表現不錯。
2. 作業撰寫用心，遇到可以分享出遊心得的問題時，學生顯得非常興奮，還不斷秀照片給我看。雖然大部分還是以英文描述，但學生也會適時加入已經學過的句型，不放棄嘗試用中文表達。

協同教師觀課紀錄:

授課教師：黃昭穎

觀課教師：陳怡伸

1. 漢字教學解說活潑易懂，但遇到較難的漢字時可以多帶寫個一兩次給學生看。
2. 糾音過程很好，速度也適當。
3. 上課前再確認一次課綱上的時間，才不會讓課程進度延後。

Week3 7/13（昭穎）

Week3  7/13(一)教學日誌

授課教師：黃昭穎

教學反思:
1.今天嘗試少說英文，以大部分中文的方式操練與上課，效果不錯，可以持續

2.操練與單字結合反覆操練的效果不錯

3.沒有預期到有些課文中的語法沒教

學生表現:
1.有些單字認不出來

2.上課發音與認字的反應良好

協同教師觀課紀錄:

授課教師：陳怡伸

觀課教師：黃昭穎

1. 嘗試用中文上課時需確認學生知道那些單字

2. 東西發音是東「ㄒㄧ˙」，不是東「ㄒ一」

3.看見不認識的生字應給漢拼

4.複習的東西重複，如果學生都熟練可以直接教新的

5.語速稍快

6.發音糾錯可以再加強

Week2 7/9 (怡伸)

7/9 (四) 教學日誌

授課教師：陳怡伸

教學反思:
1.生詞複習時可以多提供相關句型幫助學生加深印象。
2.最後反覆練習相同句式的部分，教師必須觀察學生精神狀況做長度或內容的調整，因為畢竟已經到了第二個小時，學生有可能會因精神不濟而有失常表現。


學生表現
1. 二聲調仍是不太穩，需要多加注意。
2. 學生對台北行展現高度興趣。

協同教師觀課紀錄:

授課教師：黃昭穎

觀課教師：陳怡伸

1. 關於漢字(正體)認讀的部分，建議可以直接先放漢字看學生認不認識，再秀出拼音，請學生自行念出，最後教師再覆誦一次。整個過程雖然花費時間較長，但能夠以不同方式加深學生印象。
2. 生詞教學時可以參照之前學過的句型做置入搭配，一方面可以提升學生口語輸出量，衣方面也能落實i+1理念的原則。
3. 台北行很多非課本內的專有名詞只需認讀就好(可以另做小測驗看學生能不能認得出)，不用特別教寫漢字。
4. 備課內容需多做準備，才不會有需臨時填充內容的情況發生。

Week2 7/8 (怡伸)

7/8 (三) 教學日誌

授課教師：陳怡伸

教學反思:
1. 由於一開始上課發現學生對於上節課內容仍有不太熟悉的地方，因此今天花了很多時間在重複操練上，整體而言效果還不錯，到最後就算不明確以手指示，學生用聽的也能理解教師問句意思。
2. 在觀課教師的提醒下，有些問題需再做修改，例如碰到複數物品時，最好不要用"它們"，改用"這些" "那些"會更好。


學生表現
1. 雖然一開始在複習昨天學過的內容時，學生偶有忘記的情況出現，但只要再看一下筆記並多作反覆練習後，之後回答幾乎都正確。
2. 聲調仍有不穩的情況出現，遇到會影響生詞意思的情況時需要多加注意。
3. 學生表現活潑，也能夠很快理解教師情境模擬角色扮演的用途，並且加入。

協同教師觀課紀錄:

授課教師：黃昭穎

觀課教師：陳怡伸

(待看影片觀察)

Week2 7/7 (怡伸)

7/7 (二) 教學日誌

授課教師：陳怡伸

教學反思:
1. 先由簡單計量詞到完整句子的操練方法效果不錯，多次練習後學生幾乎可以記住
2. 遇到較複雜的指令時，必須要先三思(或是提前寫在筆記上)，才不會在問問題時自己也念錯
3. 今天新內容的量較多，下次得在花些時間讓學生複習

學生表現
1. 懂得舉一反三，例如提到"枝"的搭配物體時，當教師給予其他可以搭配的物品時，學生可以自動歸類物品屬性。
2. 嘗試用完整句子表達意思的次數變多

協同教師觀課紀錄:

授課教師：黃昭穎

觀課教師：陳怡伸

1. 速度維持不錯，練習機會也夠
2. 最後再帶高雄景點和路名時，可以先解釋一下目地，才不會和上段課程銜接不上